老师,我知道是谁弄伤了我!
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文/胡净妮
 
【慧园】“老师 ,我不会写!”这是开学以来,小威第一次拿着习作来请教我。说到小威,看着他,我真是既心疼又无奈。也回想起了开学以来的点点滴滴。

一开学,就发现小威的异常,注音符号的习作只能用“乱七八糟”四个字来形容,一条直直的线可以写成抖动的蚯蚓般,位置也总是错乱得颠三倒四。对一般人而言,最不用动脑筋的抄写工作,对他却如同蚂蚁过小河般的困难。而平日的课堂上,他也总是愣愣的看着我。当时我感到心里好难受,觉得如此的教学对完全听不懂的他只是浪费时间!恰好,小威家就在学校附近,因此,我总是利用放学后的时间留他下来补救教学。牵着他的手,刻出一个个的注音符号。很可惜,小威总是学一个忘一个。“来,小威“ㄇ”是哪一个?”小威指着“ㄅ”抬起头问我说:“这一个?”有时反覆的教就是一、两个小时。后来想想,我似乎是太急了,真不知小威会不会负荷过重。

面对小威几乎百分之百的错误率,我总是一边说:“没关系!”然后再教一遍。我明白他不是故意的犯错的;每当小威有一丁点儿的进步,我也总是大声而喜悦的赞美得让寡言的他乐呵呵的。记得那天小宇也留下来写功课,他瞪大著眼睛问我:“老师,为什么小威不管怎么写,你都这样对待?”他夸大的学着我的口吻,我微笑的看着他,不发一语,呵!自从我修炼法轮大法后,我知道这种凡事为别人着想的心境与态度对小威、对我都是意义非凡的。

这天下午,下课后不久,几个孩子匆匆忙忙的跑到教室。果不其然,又有意外发生了,小强眉毛上的伤口不断淌着血。我牵起了不断因疼痛而低啜的小强,在走向保健室擦药的途中,我特意的问着总是打伤别人的小强:“如果知道是谁把你弄伤的你会原谅他吗?”小强答非所问的说着:“他是故意的。”我又问了一句:“那如果你知道他是故意的,你会原谅他吗?”“会。”小强怯生生的说着。“会?他是故意的耶,而且你好痛哦!”我加大了口气,故作惊讶的问着。“因为我们都是好朋友。”平常总是以恶霸自居的小强居然会说出这番话来。回到教室后,我把和小强的这段感人对话,分享给班上孩子。

放学后,孩子纷纷到教室外排路队,小强跑过来跟我说:“老师我知道是谁弄伤我的了。”

“谁?”

“小威!”

“你怎么知道的?”我好奇的问着。

“因为他跑过来跟我说对不起。”这一刻,除了感动有着更大的惊讶!

以往在孩子的争执后,我总是把对方叫过来,听着其互说:“对不起、没关系。”但内心很明白,那多半是学生为了快快下课游玩去的敷衍之词。如今,在老师们眼中智能有点障碍的小威,居然会自发而主动的承认自己的错误,向小强道歉。而一向令人头痛,且让邻座同学委屈得好想转学的小强,居然会大方的原谅故意伤害他的人。孩子的一举一动中将真诚、善良与包容之心展露无遗。

在孩子们的身上,我看到了教育除了知识的传授外,高于其上的该是协助孩子找寻那失落的道德良知,保留人性中最初的美好,而不只是强加给孩子后天的习性与社会的熔炼。

 


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